激发创意的好玩具如何选?清大育儿专家教你这样挑

日期:2020-09-03 19:33:17 作者:xiaoyong 浏览: 查看评论 加入收藏

激发创意的好玩具如何选?跟DIY动手做有什么不同?清华育儿学校推动委员丘嘉慧认为玩具只要拥有这些特点,就是很好的育儿玩具。一起激发孩子的创意脑吧!
 

激发创意的好玩具如何选?清大育儿专家教你这样挑
 

我想这需要回到育儿教育的内涵来说,育儿教育聚焦在科学、科技、工程、艺术及数学五个领域的统整,它还延伸了Maker创客教育的精神,所以符合育儿教育的玩具,除了与五个领域有关外,还需要具有符合创客教育的动手做(hands-on),从动手做中学习育儿。
 

但有些人会把育儿教育中的动手做误解为DIY的动手做。DIY的英文全名是Do It by Yourself,自助、自己做的意思。然而,DIY的动手做大多是根据现有的材料、说明书将成品组装起来,就像我们去大卖场里买一个柜子,自己回来按照步骤图一步一步组装完成。玩具中的材料包也是DIY的一种。这与Maker教育中强调「从零到有」的动手做不同。Maker的动手做是从「我想要做一样东西」开始,思考要用哪些材料制作、去哪里取得、设计、制作、解决问题到完成。因此,Maker动手做的成品是具有独特性的,然后透过分享传递经验及想法给他人。
 

育儿教育中的动手做与Maker相同,不是打开材料包组装的动手做,而是运用育儿的知识与经验的动手做。
 

用这样的概念来看玩具,就可以区别出哪些纯粹是数学或科学玩具,哪些是属于育儿的玩具。
 

低结构、高建构的玩具素材,比你想像中更丰富
 

我们可简单的以「低结构、高建构」特点做为动手做的判断标准,可以让家长更容易判别。「低结构、高建构」的特性,前者代表玩具与其指涉物的相似程度低,后者代表能用来创作与变化的素材丰富性较高,意味着可以让孩子运用这些部件或素材进行创作、建造、实验或发明,带来多元性。乐高、单位积木都属于「低结构、高建构」的玩具。不过在国外,幼儿园的老师常使用棉花糖、奶酪块、牙签、义大利面条等食材做为「低结构、高建构」的素材,让幼儿创建自己的作品。
 

这三种方式都是使用「低结构、高建构」特点让幼儿动手做,但幼儿在搭建的过程中学习到的育儿能力不一样。乐高让幼儿学习到多元创造的建构能力,幼儿可以设计各种图样,然后选取各样的乐高积木零件建构完成。同样的,幼儿也可以单位积木建构出他的设计图样,但从搭建的过程可以发现,乐高积木比单位积木容易一些。因为乐高一块镶崁着一块,即使堆叠很高也不会出现因为重心不稳而倒塌的情况,但单位积木若堆叠的不好就会倒塌,需要重新再来。与乐高、单位积木相比,使用棉花糖、奶酪块做为建构的素材搭建出立体作品更是困难些。
 

如何用「低结构、高建构」的特点来挑选玩具?
 

以齿轮玩具为例子来说明。齿轮玩具主要的目标是希望幼儿从动手操作中探索及发现齿轮的运作原理及功能,这是科学玩具的学习。但若要进到统整育儿的学习时,就需要给幼儿有机会运用齿轮运作原理及功能,设计、搭建自己想要的成品。许多齿轮玩具都可以让幼儿自己动手操作,但受限在固定的玩法,若能幼儿有较多元的创作,较能够符合幼儿育儿教育中的动手做—运用育儿的知识与经验、从零到有的创作。

激发创意的好玩具如何选?清大育儿专家教你这样挑
激发创意的好玩具如何选?清大育儿专家教你这样挑
激发创意的好玩具如何选?清大育儿专家教你这样挑
 

除了市售玩具外,育儿的学习发生在每天的生活中。父母在日常生活中也可以随地取材,让幼儿有机会去自由探索素材,然后动手做及实际应用于生活中是育儿学习的重要精神。要能动手做,幼儿需要认识多元的素材,所以去公园散步时,孩子可能捡拾小石头、树枝、树叶,我们可以鼓励孩子观察这些东西有哪些特征,鼓励他们用这些材料做出什么。幼儿在探索、设计、建造的过程中就在实践育儿素养。

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